Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 5.1915

Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 5.1915 (5)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 025295241

Title:: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts

Document type:: Periodical

Publisher:: Weidmann

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2126296-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 025295241_0005

Title:: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 5.1915

Shelfmark:: 02 A 1734 ; RF 482 - 484

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1915

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 2

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Ein vergessener Erziehungstheoretiker aus der Reformationszeit

Author:: Stölzle, Remigius

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0485403

Access restriction:: Open Access

Stölzle: Ein vergessener Erziehungstheoretiker aus der Reformationgzeit. 91 die Kinder von ihnen. Heute lernen aber Kinder eher fluchen als das Vaterunger beten. Die Eltern geien größtenteils Selbst Schuld, daß ihre Kinder oft 80 übel geraten. Das Fluchen und Verflüuchen Stimme nicht zu der Lehre Christi (Kap. 35). Zuletzt gibt Lauterbeck kulturhistorisch- interessante eingehende Vorschriften für das Benehmen der inder bei TiSch; denn die Erziehung zu Höflichkeit und Anstand in allen Lebenslagen bildet ein stehendes 'Phema der humanistischen Pädagogen. Die Eltern Sollen die Knaben, wenn gie aus der Schule kommen und ihre Lektion repetiert haben, anweisen, 1.) wie Sie den Tisch bereiten, 2.) wie Sie zu 'Pische dienen und 3.) wie gie gich bei 'PiSch halten Sollen (Kap. 36). Zum „Beschluß“ ermahnt Lauterbeck alle frommen ehristlichen Eltern und Hausyäter, Sich die Kinderzucht angelegen Sein zu lassen. Gut und Geld Sammeln und den Kindern hinterlasgen, Sei eine Schlechte Kunst, das könnten auch böse Leute, Wucherer, Juden und dergleichen, aber fromme, gottesfürchtige und tugendliche Kinder zu ziehen, welche die Güter recht gebrauchen können, das Sei eine Kunst. Mit dem Wungehe, der „Allmechtige Gott wölle uns geinen heiligen Geist verleihen, das wir unger Kinder aufferziehen zu geiner ehre, erhaltung Seiner heiligen Kirchen und' zu nutz und Besgerung aller Menschen. Amen“ gehließt diese EKr- ziehungslehre. Zar Würdigung dieser Erziehungslehre betrachten wir gie nach Ihrem pädagogischen und kulturgeschichtlichen Gehalt. In ersterer Hingicht ist zu 8agen: die pädagogischen Ideen, Erziehungs- und Unterrichtsgrund- Sätze Lauterbecks Sind gegund, begonnen und vernünftig. Seine Pädagogik iSt vorwiegend religiös orientiert. Um des gemeinen Nutzens und der Kirche Gottes willen ist Erziehung der Kinder nötig. Wegen der religiöSen Bildung, die er gehr betont, ist Erlernung der Sprachen geboten, erklärt er wie Luther, dessgen Lehre er aufrichtig und fromm ergeben ist. Neben der religiögen Erziehung betont er begonders die zittliche Bildung. Sittlichkeit Steht ihm höher als alle Künsgte. Bemerkenswert und ein Angatz zu Sozialer Betrachtung ist gein Hinweis auf die Pflichten der Kinder gegen die Armen. Kern der. intellektuellen Bildung bilden Grammatik und Sprachen. Daneben hat er aber Schon Verständnis für die Realien, wenn er Kenntnisse in Rechenkungt, Geographie und alter Geschichte mit, Nach- „druck fordert. Die Forderung milder Disziplin teilt Lauterbeck mit dem Humanismus überhaupt, er begründet zie auch noch religiös durch Berufung auf Christi Freundlichkeit gegen die Kinder. Die körperliche Erziehung kommt bei ihm zu ihrem gebührenden Rechte. Von der Wichtigkeit der Erziehung denkt er hoch, zie ist ihm mehr wert als Geld und Gut. Auch Seine Grundgätze über Unterricht und Organigation des Unterrichts gind vernünftig. So fordert er individuelle Behandlung der Schüler, Erleichterung des Lernens, gründliche Kenntnis der Grammatik, Konzentration auf den Beruf und auf einen Lehrer, warnt vor Überbürdung und . empfiehlt Besuch öffentlicher Schulen. Freilich ist diese Weigheit nicht. neu. Wir können ähnliche Gedanken auch Schon bei früheren Pädagogen nachweisen.

Access restriction

Copyright

fullscreen: Zeitschrift für Geschichte der Erziehung und des Unterrichts - 5.1915 (5)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation