Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928

Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928 (29)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026398621

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159284-6

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026398621_0029

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928

Shelfmark:: 02 A 1755 ; RF 714 - 728

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1928

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 7/8

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Prüfung des Dauererfolges der Schularbeit

Author:: Parschau, Franz

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0552498

Access restriction:: Open Access

356 M. J. Bas80yY Beantwortung dieser Fragen durch Jeden Deutschen Keinesfalls als Minimal- forderung aufstellen dürfen. Nur unter Starken Vorbehalten ist es deshalb Stait- haft, vergleichend einen Blick auf die entsprechenden Meisterschen und Müller- Jungschen Retentionswerte zu richten. Aber auch ohne diesen Seitenblick zeigt Sict die Anwendung der Meisterschen Bewertung als nicht gleichgültig. Sie ergibi folgende Zahl: 108» 34 49-2-4-43-1 bezogen auf 25-15- 3=665 : 1125 = (rund) 59 %. Abermals liegt der gefundene Wert ungefähr in der gleichen Höhe wie der vor Meister gefundene (62/0) und der nach den Ergebnissen Müller-Jungs errechnete (470%). Keinesfalls wissen die ehemaligen Lyzealschülerinnen entfernt so viel, als man wenigstens ein Jahr nach Erlangung der mittleren Reife von ihnen verlangen müßte. Den Abstand ihres Wissens von dem ehemaliger Volksschüler ab- zuSchätzen, bleibt dem einzelnen Leger überlassen. Für die Öffentlichkeit ist es entscheidend, die vorliegenden Untersuchungen an vielen Stellen des Reiches durch- zuführen, damit man den Dauererfolg unserer Kraft-, zeit- und geldraubenden Schularbeit hinsichtlich der Wissensübermittlung endlich einmal vorurteilslos und kritisch prüft. X xX Typen Yvorschulpflichtiger Kinder, Eine psychologisch-pädagogische Studie. Yon M. J. Bass0y. Aus den wissenschattlichen Beobachtungen, die an den Kindern in den Verhält- nIiSSen ihrer natürlichen Umgebung und der pädagogischen Arbeit vorgenommen werden, ergibt es Sich, daß wir bereits in früber Kindheit unter den Kindern vorschulpflichtigen Alters bezeichnenden Äußerungen kindlicher Individualität begegnen, konstanten, typischen Eigentümlichkeiten, durch die ein Kind vom andern ich unterscheidet. Ziebt man die Mannigfaltigkeit der hauptsächlichen, die menschliche Entwicklung bestimmenden Faktoren in Betracht, 80 liegt Ja hierin nichts Erstaunliches. Die Somatische Pedologie der Gegenwart stellt gleich- falls -- in der Lehre von den kindlichen Konstitutionen -- die unbestreitbare Tatsache des Bestebens typischer, konstitutioneller Eigentümlichkeiten im der früben Kindheit fest. Die Individualpsychologie oder Cbarakterologie des frühen Kindesgalters bat ihr Tatsachenmaterial bis jetzt noch nicht in dem Maße systema- tsSiert, wie dies eigentlich der Fall Sein müßte; es unterliegt Jedoch keinem Zweifel, daß Sie dies in absehbarer Zeit tun wird; denn die diesbezüglichen Materialien häufen Sich allmählich an, und ibre Sowohl theoretische, als prak- üsche Bedeutung ist klar. | In der vorliegenden Studie wollen wir uns an einigen Szenen aus dem Kinder- leben aufbalten, die uns durch ihren prägnanten Charakter fFrappiert haben, aus dem Leben gegriffen Sind und die konstanten Unterschiede zweier Kindertypen widerspiegeln. Die Betrachtung der individuellen Eigentümlichkeiten der Kinder bringt uns Jedoch unumgänglich auf die ihre Erziehung betreffenden Fragen, erheischt die pädagogische Erfassung dieser Eigentümlichkeiten, Sei es auch nur in großen Zügen.

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