Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928

Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928 (29)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 026398621

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde

Document type:: Periodical

Publisher:: Quelle & Meyer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2159284-6

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 026398621_0029

Title:: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928

Shelfmark:: 02 A 1755 ; RF 714 - 728

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1928

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Vom Hochdeutschensprechen der Schulanfänger vom Lande

Author:: Bode, Paul

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0552604

Access restriction:: Open Access

W. G. Schuwerack, Zur Affeklivität des Schülers 539 uns hier interesSierenden Fragen nicht zu, doch scheint es 80 zu Sein, daß Kinder von ortsangägsigen Industriearbeitern für ihr Hochdeutschsprechen im Vaterhause mehr Anregungen erhalten, als in den Familien der land- wirtschaftliehen Arbeiter, weil der Industriearbeiter weit mehr Gelegenheit hat, mit hochdeutsch sprechenden Menschen zusammen zu kommen. 8. Nicht hochdeutsch sprechende Beamtenkinder finden zich unter den Schulanfängern nur in den Gegenden, in denen die Mundart allgemeine Volkssprache 1st. Es liegt natürlich nahe, von diesen Feststellungen Folgerungen auf die Arbeit und die Ergebnisse der Landschule zu ziehen. Doch soll das Späteren Untersuchungen vorbehalten bleiben. Diese Ausführungen sollten nur den Zweck haben, vom Ssprachlichen Gesichtspunkt aus eine Eigenart der Landschule aufzuzeigen, die die Stadtschule nicht kennt, mit der aber Schul- verwaltung und Lehrer bei ihrer Arbeit in der Dorfschule rechnen müssen. x *k Zur Affektivität des Schülers. Von W. G. Schuwerack Die neuere Pädagogik bemüht zich, das Kind in der Schule als Seelisches Eigen- leben, wie als lebendiges Glied der Klassengemeinschaft zu begreifen. Macht die qualitative Form des Normalen möglich, eine Gesamtbeit von Menschen zu unter- richten und erzieblich zu beeinflussen, 80 findet die Bildung der Klassengemeinde unmerbin in der quantitativ verschiedenen Beanlagung der Klassenglieder eine Grenze. Sowobl die individuell verschiedene Stärke der Beanlagung und der erzieh- lichen Beeinflußbarkeit, kurz die unterschiedliche Plastizität der Individuen, wie auch die mebr oder weniger größere Fähigkeit der Anpassung und Einfügung der Kinzelnen in die Klassengemeinschaft differenziert die Metbodik und Didaktik der Klassenfübrung. Eine einbeitliche Norm dafür aufzustellen ist nicht möglich; Richtlinien können gegeben werden, die Jedoch nach der Jeweiligen Art der KlasSenzusammensetzung in ihrer besonderen Form variieren werden. Die Schwie- rigkeit der festen Bestimmung der Klassenführung und die Notwendigkeit der freien Gestaltung des Unterrichts durch den Lehrmeister im Hinblick auf die SpezifſisSche Beschaffenheit der Klasse Stellte die pädagogische Forschung der neuesten Zeit heraus, die im Gegenzatz zur früberen Pädagogik wieder das Kind in Seiner individuellen Gestalt beachtete und es auf Seine Eingliederungsfähigkeit in die Klassengemeinschaft beobachtete. Schon bald erxbellte, daß Sowohl die Ein- gliederung des einzelnen Kindes wie Sein intellektueller Foxrtschritt nicht allein abhängig Sein kann von den intellektuellen Anlagen des Schülers. Es Sind noch andere Kräfte, die die Bildsamkeit eines Manzchen in Seinem individuellen Leistungsvermögen, wie in Seinem Speziellen Leben fördern oder zurückhalten. Die Ansprechbarkeit des Schülers durch Aufgaben gründet nicht allein in Seiner intellektuellen Anlagenstärke, Sondern zu einem großen Teil in Seiner emotionalen Sphäre. Die Art der Einordnung in eine Gesamtbeit kann ebenfalls nur in Seiner Emotionalität gesucht werden. Die Reaktionsfäbigkeit, die aus dieser Seelischen.

Access restriction

Copyright

fullscreen: Zeitschrift für pädagogische Psychologie und Jugendkunde - 29.1928 (29)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation