Hamburgische Schulzeitung: Hamburgische Schulzeitung - 8.1900

Hamburgische Schulzeitung - 8.1900 (8)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027042480

Title:: Hamburgische Schulzeitung

Subtitle:: eine Wochenschrift für pädagogische Theorie, Kunst und Erfahrung

Document type:: Periodical

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2176259-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027042480_0008

Title:: Hamburgische Schulzeitung - 8.1900

Shelfmark:: 02 A 1356 ; RF 567 - 578

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1900

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 24

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die allgemeine Volksschule in der Schweiz

Author:: Coym, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0650911

Access restriction:: Open Access

+ der Erziehung und des Cehrerſtandes. -Berausgegeben “von Lehrern und Lehrerinnen. Kommiſſionär HS. Reßler, Leipzig, Seeburgſtr. 40. Shriftleitung: 4. Struve, Hamburg-Eilbe, Jungmannſtr. 21, p. Verlag: Shröder & Jeve, Hamburg, Kl. Reichenſtr. 9-11. Fſpr. 2080. Die Hamburgiſche Schulzeitung erſcheint jeden Mittwoch in einem Bogen Großquartformat zum Preiſe von 1 Mark 50 Pfg. für das Vierteljahr. Beilage: Die monatlich erſcheinende Iugendſchriften-Warte, Schriftleiter H. Wolgaſt. -- Beſtellungen nehmen außer den Verlegern, alle Buchhandlungen, Zeitungsgeſchäfte und Poſtämter an. -- Beiträge ſind an die Schriftleitung, Bücher zur Beſprechung an Herrn Hauptlehrer Martens, Bamburg-St. Georg, Baumeiſterſtr. 8, zu ſenden. Unzeigen werden für die Petitzeile von 63 mm Breite mit 20 Pfg., Beilagen nach Übereinkunft berechnet. =- Poſt- Liſte Ur. 3188. =- Klagen über unpünktliche Zuſtellung ſind gefl. ſofort dem Verlage mitzuteilen. 8. Jahrgang. Mittwod, den 13. Juni 1900. Ür. 24. Inhalt: Die allgemeine Volksſchule in der Schweiz. Von Coym. -- Zum Streit um die Jugendſchrift, II. Von Paul G. A. Sydow. -- Maßgebliche8 zur Schulverfaſſung, VII und VIIL -- Kant der Philo- ſoph des ProteſtantiSmus. Von L. B. -- Aus Hamburg. =- Aus Altona. =- Pädadogiſche Rundſchau. =- Vom Büchermarkt. -- Vereins- Anzeiger. -- Briefkaſten. Die allgemeine Volkſchule in der Schweiz. Die Keime der jehigen Schulverhältniſſe in der Schweiz zeigen ſich zuerſt in der Verfaſſung von 1798, welche für die nach franzöſiſchem Muſter geſchaffene helvetiſche Republik erlaſſen wurde. Von ſeiten des Staates wurde die Auf- flärungs- und Erziehungspflicht in Anſpruch genommen. Es heißt im Art. 4: „Die zwei Grundlagen des öffentlichen Wohles ſind die Sicherheit und die Aufklärung. Die Auf- klärung iſt dem Wohlſtande vorzuziehen.“ Dieſer Geſichts- punkt kam in einem Schulgeſeßzentwurf zum Ausdrucd, der die Organiſation eines Über das ganze Land hin gleichmäßig eingerichteten elementaren Volksſchulwejens ſich zum Ziele ſehte, auf welches dann die eigentlichen Bürgerſchulen, und über ihnen in ſyſtematiſcher Gliederung die reorganijierten Gelehrtenſchulen aufbauen ſollten ; als Abſchluß und Krönung des Ganzen war eine nationale Zentralſchule (Univerſität) in Ausſicht genommen. Durch die Kriegsſtürme des folgenden Jahrzehnts wurde zwar die Erledigung dieſes Entwurfs verhindert ; aber was in dieſer Zeit für die Schulen geſchehen konnte, vollzog ſich im Sinne desſelben. Es iſt ein ſchöner Zug der damaligen Regierung, daß ſie für Peſtalozzi und ſeine Verſuche Gebäude und Kapitalien bereitſtellte, obgleich ihr meiſtens die Mittel für die allernotwendigſten Bedürf- niſſe des Staates fehlten. So war der Boden für das Schulweſen ſchon bearbeitet, als 1830 die Julirevolution auch für die Schweiz eine völlig neue Situation ſchuf. Wie in Frankreich, ſo gelang e8 auch hier dem Bürgerſtande, der Revolution Halt zu gebieten und ihr den Stempel einer geſunden Reformbewegung aufzudrü&ken. Man empfand das Bedürfnis einer organiſchen Verbindung der Bildungsanſtalten aller Stufen, und zur rechten Zeit fand ſich auch der ge- eignete Mann, dem es gelang, die moderne, einheitliche Volksſchule und den Organi8mus eines von der Primar- ſchule bis zur Hochſchule ineinander greifenden Bildungswejens zu ſchaffen. Dieſer Mann war Thomas Scherr, der aus politiſchen Gründen ſein Vaterland Württemberg hatte ver- - laſſen müſſen. In ſeiner neuen Stellung als Leiter der zürcheriſchen Lehrerbildung wurde er für das ganze Schweizer Schulweſen die Lon und Richtung gebende Perſönlichkeit. Zwar war das Scherrſche „Geſetz betreſſend Organijation des geſamten Unterrichtsöweſen8“ von 1832 nur für den Kanton Zürich erlaſſen. Aber die Organiſation des zürche- riſchen Schulweſens wurde bald Vorbild und Muſter für die Schuleinrichtungen der meiſten andern Kantone; denn die Scherrſche Arbeit war für ihre Zeit und in ihrer Art eine vollendete Leiſtung. Hervorſtechende Vorzüge derſelben ſind 1. für die Schule: Einfachheit der Organiſation, Beſtimmtheit und Klarheit in den Lehrplänen, meiſterhafte methodiſche Durchführung des Stoffs; 2. für die Lehrer: Energiſche Geltendmachung ihrer Rechte, eine geachtete bürgerliche Stellung, Pflege des korporativen Selbſtgefühls ; 3. in allem eine weiſe Beſchränkung der Zielpunkte auf das Mögliche und Durchführbare. Der beſte Beweis für die Vorzüglichkeit des Scherrſc<en Schulgeſezes iſt die praktiſche Bewährung und faſt unver- änderte Gültigkeit desſelben bis zur Jetztzeit. Nach geringen Abänderungen wurde dasſelbe am 23. Dezember 1859 und am 11. Juni 1899 aufs neue von den geſeßgebenden Körper- ſchaften janktioniert. Aus den veröffentlichten Paragraphen dieſes Schul- geſeßes geht hervor, daß die untern ſechs Stufen der acht- ſtufigen Primarſchule den gemeinſamen Unterbau für - die Sekundarſchule und das Gymnaſium bilden. Die dreiſtufige Sekundarſchule iſt wieder der ge- meinſame Unterbau für die Induſtrieſchule, die Tier- arzneiſchule, das Lehrerſeminar und die höhere Töchterſ<<hule. (E38 haben demnach abſolviert die Abiturienten 1. des Gymnaſiums: die ſechs untern Stufen der Primar- ſchule und die ſechseinhalb Stufen des Gymnaſiums, zuſammen 12*/2 Stufen; 9, der Induſtrieſchule: die ſechs untern Stuſen der Primarſchule, zwei Stufen der Sekundarjchule und die dreieinhalb Stufen der Induſtrieſchule, zujammen 11?/3 Stufen; | 3. der Tierarzneiſchule: die ſechs untern . Stuſen der Primarſchule, die drei Stufen der Sekundarſchule und die drei Stufen der Tierarzneiſchule, zuſammen 12 Stufen; - 4. des Lehrerſeminar : die ſechs untern Stufen der Primar- ſchule, die drei Stufen der Sekundarſchule und die vier Stufen des Seminars, zujammen 13 Stufen. Auch die höheren Töchterſchulen ſchließen an die Sekundarſchulen, alſo an die neunte Stufe an. Zu Zürich ſind unter dem Namen „Höhere Töchterſchule“ vier neben- einander ſtehende Inſtitute vereinigt: 1. das vierſtuſige Seminar, 2. die zweiſtufige Handels8ſchule, 3. die dreiſtufige Fortbildungsſchule und 4. die Fremdenklaſſe. Folgende Zuſammenſtellung zeigt den Beſuch der ver- ſchiedenen Schularten im Kanton Zürich für das Schul- jahr 1898-99:

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