Pharus: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1 (6)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_11

Title:: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1915

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: H. 3

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Miscella

Title:: Die Differenzierung begabter und geistig zurückgebliebener Kinder

Document type:: Periodical

Structure type:: Miscella

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-11-1373664088894-53

Access restriction:: OPENACCESS

Rundschau. :: 379 Fälle von Beharren im Bedeutungskreis eines Assoziationswortes, ferner Wort neubildungen. Das Auftreten einzelner Arten dieser Reaktionen ist für manche geistig zurückgebliebenen Kinder charak teristisch. 9. Das Ergebnis von früheren Unter suchungen, daß abnorme Kinder längere Assoziationszeiten haben als normale, wurde bei den in dieser Arbeit verwen deten Reizworten nicht bestätigt. 10. Klangossoziationen haben bei zu rückgebliebenen Kindern durchschnittlich eine kürzere Reaktionszeit als andere Assoziationen. 11. Die Häufigkeit der bevorzugtesten Assoziationen nimmt bei normalen Kin dern mit zunehmendem Lebensalter zu. Nur auf den höchsten von R. unter suchten Altersstufen zeigen sich Abwei chungen von dieser Gesetzmäßigkeit, die vielleicht mit dem Beginn der Pubertät zusammenhängen. 12. Bei geistig zurückgebliebenen Kin dern nimmt die Häufigkeit der bevor zugtesten Assoziationen mit zunehmendem Lebensalter nicht zu, hingegen nimmt sie mit zunehmendem Jntelligenzalter, be stimmt nach der Staffelmethode von Binet und Simon, deutlich zu. 13. Die dem Lebensalter nach ältesten zurückgebliebenen Kinder haben kürzere Assoziationszeiten als die dem Lebens alter nach jüngsten. Ebenso haben die dem Jntelligenzalter nach ältesten kür zere Assoziationszeiten als die jüngsten. Die doppelte Beziehung der Assoziations zeit zu Lebensalter und Jntelligenzalter rührt vielleicht daher, daß eine Ver kürzung der Assoziationszeit sowohl durch die zunehmende physische Entwicklung und die mit ihr zusammenhängende Zunahme der Geschwindigkeit sprechmotorischer Be tätigung als auch durch die zunehmende intellektuelle Entwicklung bedingt sein kann. 14. Berechnet man auf Grund von Versuchen an normalen Kindern eine Normalmindestleistung an bevorzugtesten Assoziationen für die einzelnen Alters stufen, so zeigt sich. daß die überwiegende Mehrheit der geistig zurückgebliebenen Kinder unter der Normalmindestleistung ihres Lebensalters zurückbleibt. Ver gleicht man aber die nach ihrem Jntel ligenzalter gruppierten Zurückgebliebenen mit der Normalmindestleistung des ent sprechenden Jntelligenzalters der nor malen Kinder, so zeigt sich, daß die überwiegende Mehrheit der Zurückgeblie benen diese Normalmindestleistung er reicht oder überschreitet. Die Häufigkeit der bevorzugtesten Assoziationen im As soziationsversuch kann demnach als Sym ptom geistiger Zurückgebliebenheit und als Maß der Größe der Retardation in einer abgestuften Testserie verwendet werden. Nriminalpädagogie. Die Herausgeber der „Neuen Bahnen" haben vor einigen Jahren eine „Lite raturgesellschaft" gebildet, der alle Leser des Organs angehören. Jährlich erhalten die Mitglieder einige Bändchen. Neuestens wurde an fie abgegeben: „Kriminal- pädagogie, Ein Erziehungsbuch" von Erich Wulffen. Was er darunter versteht, beschreibt er in der Einleitung in folgender Weise: „Als Kriminalpsychologe bin ich aus gegangen, um die Anlagen und Be dingungen zu erforschen, aus denen im Kinde und Jugendlichen die verbrecherische Tat erwächst, und als Kriminalpädagoge bin ich zurückgekehrt, um zu lehren, welche Anlagen ausgebildet oder zurück gedämmt, welche Umstände beseitigt oder umgangen werden müssen, damit unsere Kinder und Jugendlichen das Unsittliche, das Verbrechen nach Möglichkeit ver meiden. Ich habe bei meinen Studien erkannt, wie einfach alle Erziehungsgesetze sind, da die Natur selber sie aufgestellt hat und aus ihrem wirkungsvollen Ablauf täglich an Kleinem und Großem im physikalischen und sittlichen Bereiche über einstimmend zeigt. Ich habe aber auch erkannt, daß wir Menschen diese natür lichen Erziehungsgesetze, gerade vielleicht weil sie so einfach sind, übersehen, nicht begriffen, nicht angewendet haben. Bei der Zunahme der Versuchungen, mit welchen der Fortschritt der Kultur im Ueberangebot von Genüssen unsere Jugend umstarrt, erschien es mir wün schenswert, ein Büchlein zu schreiben, dem auch der nicht wissenschaftlich ge bildete Erzieher Mittel und Wege ent nehmen kann, die ihm anvertrauten Kinder entweder am Verbrechen, das ihrer

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